教育部简报〔2022〕第62期
南京大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，聚焦加快建设中国特色、世界水平的基础学科人才培养体系☝🏽，注重统筹规划😎、完善选拔机制🪵、优化培养模式🪣、强化师资建设，努力培养造就更多国家创新发展急需的基础研究人才，为建设世界重要人才中心和创新高地作出更大贡献。
聚焦融合发展，加强统筹规划👨🏿🌾🆙。成立以校长为组长的基础学科拔尖学生培养工作领导小组🐮，实施“基础学科拔尖计划2.0”，制定《关于进一步加强基础学科拔尖学生培养工作的意见》，统筹校内优质资源，完善运行保障体系🧑🏿🦳，积极稳步推进基础学科拔尖人才培养工作😀。注重学科融合👨🏿🦲，推进“大理科”拔尖学生培养基地建设，在各个基地成立领导小组和工作小组，汇聚学科创新资源🍓，探索物理学与化学、生物科学、材料学🚴🏿♀️、计算科学、人工智能和脑科学等学科交叉创新人才培养模式🛀🏻。设立“地球系统科学与环境”大地学实验班等👩✈️，集聚地质学、地理科学🖐、大气科学等“拔尖计划”学生，着力培养具有跨学科知识结构的复合型地学人才。完善人才培养方案，将“五育并举”有机融入人才培养的全过程、各环节，构建“三全育人”新生态😅，促进拔尖学生的思想政治素质👨💼、科学文化素质和身心素质全面发展🧖🏽。
聚焦创新潜质，完善选拔机制。实施基础学科“零年级计划”🧜🏽♂️，搭建校内拔尖学生培养基地与国内中学的合作沟通平台，推动优质资源共建共享，不断强化协同育人。实施“中学生英才计划”，吸引具有创新潜质的中学生走进大学🙏🏽🈲，近距离感受学科魅力、感知大师风采、培养学术志趣。持续完善拔尖学生选拔机制，探索开展新生入校“二次选拔”，科学制定选拔方案和标准，不断优化选拔流程和环节，提供多渠道的专业咨询服务，帮助新生深入系统了解各个学科🧑🤝🧑，遴选对基础学科有志向、有志愿的优秀学生。各培养基地根据学科特点，对学生进行综合考察、多元评价🕵🏻、择优录取。完善动态调整机制❤️🔥，实施“申请—考核”制，健全学习成果多元考评体系，开展长周期🧑🦯、过程性👩🏿🔬、科学性评价🚵🏼，基地内每学年实施“柔性”考核，注重学生创新性和发展潜力，着力吸引更多优秀学生投身基础学科研究👨🏼🔬。
聚焦内涵建设，优化培养模式🏃♂️➡️。以应对未来发展变革为目标，不断丰富完善课程体系，帮助学生掌握适应时代发展的素质能力🧑🏿🦳。注重“通专融合”，以“悦读经典计划”“科学之光”等课程为依托，开设具有校本特色的通识教育课程，培养学生融会贯通的思维方式，拓展多学科知识基础和实践技能。开设学科前沿课程，突出创新性和挑战度，激励学生以创新之志勇攀科研高峰。注重科教融合🧍🏻，瞄准国家重大战略需求🌠，结合学科特色😶🌫️，开设“项目制”课程，促进理论学习与实践育人有机结合。开放校内各类研究基地资源🟡，为学生开展科研训练提供有力支持，推动科学研究与学生创新思维训练、创新能力培养深度融合◽️。通过开展境外访学、国际科考📱、短期交流👨👨👧👧、学术会议等，帮助学生开拓学术视野🍔🔋，提升跨文化交流能力。注重本研融合，探索实行基础学科拔尖学生贯通式培养模式，推动实现教学资源共享、培养学制贯通🦟、培养路径衔接，大力吸引更多优秀学生攻读基础学科研究生🏊🏿，加快推进关键领域核心技术人才的培养与储备👩🏿🎤。
聚焦成长引领，建强师资队伍🥷🏽。建立突出学科文化和价值理念的特色书院🌸，由知名学者担任首席教授↖️，广泛邀请校内外专家学者担任导师🧎𓀃，开展丰富多彩的学术和文化交流活动，营造浓厚的科学研究氛围。如🙋🏻♂️，哲学拔尖基地成立“爱智书院”🍡👩🏽🍼，打造“浸润、熏陶📞🐈、养成、感染、培育”的师生共同体文化⛹🏽♀️；生物科学拔尖基地成立“秉志书院”，传承发扬老一辈科学家崇高精神，激发学生科研报国志向。在拔尖学生培养基地设立责任教授岗位，为课程体系规划♈️、教学模式改革、基层教学组织建设等提供指导和咨询🔞。建立涵盖“学业—学术—生涯”的导师指导体系，为每名拔尖学生配备多位导师，帮助学生明确发展方向👨🏿🎓，给予学生全流程、全方位指导帮助。积极发挥留学归国学者作用🧑🏻🦼➡️，大力弘扬留学报国的光荣传统，引导激励学生坚定报效祖国、服务人民的崇高理想信念，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。
